私が、行動の奥にあるものを読む理由

 

私は、生まれつき右耳が聞こえません。

また、計算に著しい苦手さがあり、今でも繰り上がりや繰り下がりを間違えることがあります。

 

けれど、外から見れば、私は「普通にできる人」に見えていました。

片耳が聞こえなくても、静かな場所では会話ができます。
計算が苦手でも、ほかの方法で補うことができます。

 

だから、ざわざわした場所で誰が話しているのかわからなくても、

周囲にはその困難が見えませんでした。

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「話を聞いていない」
「協調性がない」
「バカなのか」

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できない理由を理解されないまま、そのような言葉を受け取ってきました。

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やがて私は、起きている事実と、周囲から与えられた意味づけを区別できなくなりました。

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右側からの声が聞き取れなかった。

それが事実です。

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けれど私は、

「私は人の話を聞かない人間なのだ」
「私は協調性がないのだ」
「私は頭が悪いのだ」

 

と、自分を定義するようになりました。

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成果を出しても、自分の価値は証明できなかった

 

認められたい一心で、私は運動に打ち込みました。

 

小学校では水泳で地区新記録。
中学校では卓球で関東大会に出場。
高校では空手で全国優勝しました。

 

けれど、どれほど結果を出しても、

心の奥にある「自分はダメな人間だ」という感覚は消えませんでした。

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外から見える成果と、その人が自分をどう捉えているかは、別のものです。

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できているように見える。
集団に適応しているように見える。
成果を出している。

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それでも、その人が自分の存在を肯定できているとは限りません。

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私は、自分自身の経験を通して、そのことを知りました。

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子どもの行動には、大人からは見えない理由がある

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教員になり、特別支援教育に携わる中で、私は多くの子どもたちと出会いました。

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教室に入れない子。
注意されると激しく混乱する子。
友達を傷つける言葉を繰り返す子。
大人を試すような行動をする子。
「どうせ自分なんて」「死にたい」と口にする子。

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表面に現れた行動だけを見れば、

困った子、反抗的な子、努力しない子に見えるかもしれません。

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しかし、その行動に至るまでには、

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何が起きたのか。
本人はそれをどう受け取ったのか。
どんな感情や身体反応が生まれたのか。
何から自分を守ろうとしたのか。
本当は何を願っていたのか。

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という構造があります。

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障害や苦手さがあること自体が、その人の価値を傷つけるのではありません。

 

苦手さが理解されないこと。
努力不足や性格の問題として扱われること。
参加しにくい環境を変えないまま、本人に適応を求めること。
本人の感情や願いを、大人が決めてしまうこと。

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そうした関係や環境の中で、

二次的な傷つきが積み重なっていきます。

私自身も、子どもたちへの支援がうまくいかず、

自分の知識や関わり方を根本から見直さなければならない経験をしました。

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従来の指導や、表面的な声かけだけでは届かない子どもたちがいたからです。

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そこから、発達、心理、トラウマ、愛着、特別支援教育、

コーチングなどを学び直し、実践と検証を重ねてきました。

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私が見ているのは、「困った行動」だけではありません

 

私は今、行動の奥にある感情の構造を読み、

問題の置き場所を見直す仕事をしています。

子どもが変わらないとき、子どもだけを問題にしない。
保護者との関係がこじれたとき、保護者の性格だけを問題にしない。
担任が疲弊しているとき、担任個人の力量だけを問題にしない。

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本人、関係、環境、組織の間で、何が起きているのかを見ます。

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私は、相手より先に答えを決めません。

一方で、「答えはあなたの中にあります」と言って、すべてを本人に委ねることもしません。

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事実を整理し、反応の構造を見立て、必要な問いを差し出します。
ときには、その人が見たくなかった繰り返しや、引き受けるべき課題を言葉にします。

そして、理解して終わるのではなく、実際の関わりや行動が変わるところまで支援します。

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子どもを支えるために、まず大人が自分の人生を生きる

 

子どもは、大人の言葉だけを聞いているのではありません。

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大人が自分の感情をどう扱うのか。
失敗したときに自分をどう捉えるのか。
異なる意見を持つ人とどう関わるのか。
自分の願いを知り、どのように選ぶのか。

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その姿から、世界との関わり方を学びます。

だから私は、子どもへの声かけだけを教えたいのではありません。

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大人自身が、自分の反応を知り、誰かに決められた正解ではなく、

自分の願いに沿って選べるようになること。

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相手を変えようとするのではなく、

相手の力が発揮される関係や環境をつくれるようになること。

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一人の力に頼るのではなく、組織で子どもを支えられるようになること。

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それが、子どもたちのウェルビーイングにつながると考えています。

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自分の人生を、自分で選べる社会へ

 

私が目指しているのは、苦しさを抱える人が一人で追い詰められない社会です。

 

困難を本人の弱さにしない。
助けを求めることを、依存と呼ばない。
周囲と違う参加の仕方を、わがままと決めつけない。
「普通にできること」を、その人の価値の条件にしない。

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子どもも大人も、自分が何を感じ、何を願っているのかを知り、

必要な人とつながりながら、自分の人生を選べること。

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そのような関係と環境を、家庭、学校、組織、社会の中に増やしていきたいと考えています。

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私が行っている講演、研修、コーチング、講座、実践アカデミー（コミュニティ）は、すべてそのためのものです。

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人を思いどおりに変えるためではなく、
その人が、その人自身の人生を生きられるように。

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私は、行動の奥にあるものを読み、
人と組織が選び直すための技術を届けています。